06 02 08 - "Xavier Darcos, ministre de l'Éducation nationale, a désigné six établissements répartis dans quatre académies (Aix-Marseille, Créteil, Lyon et Versailles) sur proposition des recteurs concernés pour accueillir des équipes d'enseignants portant des projets innovants.

Ces établissements accueilleront, dès la rentrée 2008, les équipes pédagogiques d'enseignants volontaires formées à l'initiative de Gabriel Cohn-Bendit.

Ces équipes proposeront des projets innovants qui s'inscriront dans le cadre de l'article 34 de la loi de programme et d'orientation pour l'avenir de l'école (article L. 401 du code de l'éducation)
et feront l'objet d'une évaluation annuelle."
 

- collège Jean-Jaurès, 14, Boulevard Jean Jaurès, 13600 La Ciotat 

- lycée Auguste & Louis Lumière, Chemin Virebelle, 13600 La Ciotat

- collège Jules Vallès, Rue Robespierre, 42150 La Ricamarie

- collège Beaumarchais, 23, rue Beaumarchais, 77100 Meaux

- collège Eugène Chevreul,137, boulevard Paul Vaillant Couturier, 94240 L'Haÿ-les-Roses

- collège Les Explorateurs, Boulevard des Explorateurs, 95800 Les Hauts de-Cergy

L'établissement fait partie des six collèges retenus par le ministère de l'Education nationale pour expérimenter le dispositif Cohn-Bendit. 

Réaction de sa principale, Murielle Torrente

Si des proviseurs et des professeurs heureux, ça ne court pas toujours les salles de classe, au collège Jules-Vallès, à La Ricamarie, les vingt enseignants, qui s'échinent à faire partager leur savoir aux élèves, figurent parmi ces professeurs formidables. Toujours enthousiastes. Passionnés. Toujours prêts à soutenir les initiatives lancées par leur nouvelle principale, Murielle Torente, à la tête de l'établissement depuis le 1er septembre 2007.

Ce sont eux qui ont été choisis, dans la Loire, pour jouer le jeu « des collèges expérimentaux » proposés par Gabriel Cohn-Bendit. Un dispositif dont Murielle Torrente ignorait, hier encore, le programme. « Sur la forme, on ne sait pas encore. Nous n'en sommes qu'à la première phase. C'est une très bonne nouvelle. » Surtout une nouvelle chance pour ce collège.
« Il jouit d'une si mauvaise réputation. A la rentrée, nos effectifs sont passés sous la barre des 200 élèves. Nous en avons perdu une trentaine cette année. J'espère que grâce à cette expérimentation, nous allons renverser la tendance. » Elle y croit. Et a des raisons d'y croire.

« Si notre collège a été retenu, c'est pour le travail d'équipe qui y est réalisé » analyse Murielle. « Dans le diagnostic que j'ai rendu au ministère, j'ai expliqué mon souci de faire adhérer toute l'équipe aux projets de l'établissement. J'ai confiance dans le potentiel humain de ce collège. Si les jeunes enseignants n'inscrivent pas parmi leurs voeux d'affectation La Ricamarie, ils choisissent d'y rester. Je m'appuie sur une équipe assez jeune, avec une moyenne d'âge de 30 ans, composée de nombreuses femmes, dont de jeunes mamans. Tous sont motivés pour s'approprier les textes nationaux. Celui sur l'accompagnement éducatif, tombé le 13 juillet, a été mis à l'ordre du jour à la pré-rentrée. Tout de suite, l'équipe a réfléchi aux point positifs qu'elle pouvait tirer pour les élèves. Ils ont été 15 sur 18 à se porter volontaire et c'est tout le temps comme ça. »
Nul doute que la méthode Gabriel Cohn-Bendit sera appliquée sans fausse note à La Ricamarie.

Au mois de septembre dernier, Gabriel Cohn-Bendit (le frère de Daniel), initiateur du Conseil national de l'innovation, et fondateur il y a vingt-cinq ans du lycée expérimental de Saint-Nazaire proposait au ministre de l'Éducation nationale, Xavier Darcos, la création de collèges expérimentaux. Une solution, selon lui, pour insuffler un souffle nouveau à des collèges situés en zone sensible, et qui risquent de subir une baisse importante d'effectifs à la suite de la suppression de la carte scolaire.
Hier, le ministère a rendu publique la liste des six établissements désignés par les recteurs d'académie pour participer à cette expérimentation : deux dans l'académie d'Aix-Marseille, deux dans celle de Créteil, un dans celle de Versailles, et un dans l'académie de Lyon, le collège Jules-Vallès à La Ricamarie. Ces établissements accueilleront dès la rentrée 2008 les équipes pédagogiques d'enseignants volontaires formées à l'initiative de Gabriel Cohn-Bendit.
Ces établissements auront notamment pour objectif de faciliter la transition de l'école au collège, et vont s'appuyer sur une pédagogie individualisée.
Une organisation différente des emplois du temps et de la journée sera mise en place. Il est aussi question de jumelages, partenariats, parrainages avec le monde de l'entreprise et de l'artisanat, de travail avec les technologies de l'information et de la communication.

« Avec 194 élèves aujourd'hui, le collège de La Ricamarie a perdu 70 élèves depuis 2000, dont quatorze lors de la dernière rentrée » explique Paul Salen, vice-président du conseil général de la Loire, en charge des collèges. C'est donc un établissement que le département suit de près, et dans lequel il investit des moyens. Alors bien sûr, le choix de cet établissement pour faire partie de l'expérimentation proposée par Gabriel Cohn-Bendit est pour lui plutôt positif, même s'il n'en connaît pas précisément le contenu. « Il faut absolument donner des moyens à ces établissements en zone sensible, pour les maintenir, et pour que les élèves aient des raisons supplémentaires de les fréquenter. Toute nouvelle expérimentation est bonne à appréhender. Le département suivra s'il le faut sur le plan matériel ».

    Six établissements ont été choisis par le ministère de l'Éducation nationale pour servir de laboratoires à la rentrée 2008 afin "de mieux faire apprendre les élèves". "L'idée est de travailler au départ sur un groupe limité de collèges difficiles", présente Gabriel Cohn-Bendit, pédagogue connu pour prôner des méthodes alternatives, à qui le ministre Darcos a confié en septembre dernier le soin de réfléchir à ce projet.

- La méthode Freinet
"Il faudra 18 élèves maximum. Les enseignants qui partiront avec nous le savent, le temps de présence dans le collège sera nettement supérieur à la moyenne. Ils pourront donner dix heures de cours une semaine parce qu'il faudra travailler sur un dossier d'histoire sur le terrain et la semaine suivante ne pas avoir de cours. Je suis partisan de l'annualisation des obligations de service (Ndlr actuellement un enseignant travaille sur une base hebdomadaire, 18h pour un certifié) et pourquoi pas des vacances organisées différemment, permettant aux jeunes de sortir des quartiers pourris avec leurs enseignants. Dans nos collèges, il y aura des cours de piano, de yoga, de théâtre, entre autres et un voyage en Afrique ou ailleurs une fois au cours de la scolarité", détaille le pédagogue, qui, il y a vingt ans, a ouvert le lycée expérimental de Saint-Nazaire.

- Pourquoi La Ciotat ?
Parmi les 6 établissements choisis en France, trois sont en Ambition Réussite (catégorie créée il y a deux ans parmi les collèges les plus difficiles). Ce n'est pas le cas du collège Jaurès, même pas classé Zep et qui a obtenu (en 2007) 84,2% de réussite au diplôme national du brevet (77,4% moyenne académique). "Notre établissement réalise une véritable mixité sociale, drainant aussi des populations défavorisées", estime le principal Jean-Philippe Ritzler. "C'est la présence d'une équipe motivée qui a été le facteur déterminant", explique Jean-Paul de Gaudemar, recteur de l'académie Aix-Marseille, à qui revenait la décision finale. Cette équipe se réclame de la méthode Freinet.

- La mise en place
Une 6e et une 5 e seront mises en place en septembre 2008 au collège. "Nous avons choisi de faire un prolongement avec une classe de seconde au lycée Lumière. L'an prochain, nous rajouterons une autre classe de niveau (4e et 1ère) et nous compléterons la troisième année", explique le recteur. L'expérience sera menée dans les locaux actuels. "Nous envisageons à terme pourquoi pas de tout regrouper dans un même lieu, mais pour l'instant, patience, le projet tout entier reste à bâtir ", précise le recteur.

Une vingtaine d'enseignants volontaires seront en charge, dont certains venant d'autres académies. Laurent Tramoni, secrétaire académique du Snes, syndicat majoritaire d'enseignants du second degré, juge que "le projet de nos collègues tient la route. Nous aurions souhaité qu'il soit situé dans les quartiers nord, davantage dans l'esprit de l'idée de Cohn-Bendit.Il ne faut pas que ce projet déstabilise les autres collèges de la ville". Pour Sadry Guita (Unsa-Se) " attention à ce qu'i l n'y ait pas de cooptation pour former la future équipe pédagogique, que l'on fasse confiance aux collègues de la Ciotat '

TEMOIGNAGE de Marion Pontgelard, professeur de lettres à la Ciotat, enseignant selon la méthode Freinet.

"Une pédagogie populaire tournée vers l'élève"
La Ciotat ne se savait pas forcément faubourg. Pourtant, c'est bien elle qui, au niveau régional, a été choisie par le Plan banlieue pour servir de lieu d'expérimentation de nouvelles méthodes pédagogiques au collège et au lycée (lire ci-dessus). Un choix qui ne doit rien au hasard et tout à l'engagement de longue date d'un groupe d'une vingtaine d'enseignants en faveur de la pédagogie Freinet.
Professeur de lettres au lycée Lumière -l'un des établissements retenus pour l'expérience, reste à faire confirmer ce choix par le conseil d'administration-, Marion Pontgelard est ravie. Et pas étonné : "En s'appuyant sur le projet qu'on avait déjà dessiné ici, l'académie gagne du temps pour son expérimentation". Freinet, Marion, 33 ans, n'y est pas venue tout de suite."Quand j'ai commencé à enseigner, il y a dix ans, j'étais au contraire très traditionnelle." Et puis, "par petites touches", l'idée a fait son chemin d'initier un autre type de relations avec les élèves.

"J'ai découvert Freinet, une pédagogie populaire, tournée vers l'élève et qui cherche en permanence sa réussite et j'ai commencé à l'appliquer", explique la prof. Un plaisir, mais aussi un sacerdoce: "On travaille beaucoup, un cours n'est jamais le même d'une fois sur l'autre, mais c'est comme ça, la pédagogie Freinet fait partie de notre vie, c'est même notre manière d'appréhender la vie." Libre expression des élèves, coopération plutôt que compétition, recherche de ce que l'élève a à offrir, "et continuer à chercher tant qu'on n'a pas trouvé"…
La méthode Freinet tient de l'engagement. Mais pas du n'importe quoi. "On croit souvent que les élèves peuvent tout faire alors que la méthode est très rigoureuse, au contraire et qu'elle s'inscrit totalement dans les buts et programmes de l'Éducation nationale." En clair, on parle bien enseignement ici, et pas post-soixante-huitards, malgré les clichés qui collent toujours aux basques de Freinet… (propos recueillis par Guénaël Lemouée)

Par pwallez le jeudi 07 février 2008

Le ministère a officialisé la liste des établissements expérimentaux, projet que Xavier Darcos avait demandé à Gabriel Cohn-Bendit de monter. Particularité du choix de l'académie Aix-Marseille: un binome lycée-collège pour faire l'expérimentation sur le cycle entier du secondaire. Et le choix fait par le recteur de Gaudemar porte sur des établissements qui ne sont ni Zep, ni a fortiori Ambition Réussite.

Six établissements ont été choisis par le ministère de l’Éducation nationale pour servir de laboratoires à la rentrée 2008 afin "de mieux faire apprendre les élèves". "L’idée est de travailler au départ sur un groupe limité de collèges difficiles", présente Gabriel Cohn-Bendit, pédagogue connu pour prôner des  méthodes alternatives, à qui le ministre Darcos a confié en septembre dernier le soin de réfléchir à ce projet.

Quelles méthodes ?
"Il faudra 18 élèves maximum. Les enseignants qui partiront avec nous le savent, le temps de présence dans le collège sera nettement supérieur à la moyenne. Ils pourront donner dix heures de cours une semaine parce qu’il faudra travailler sur un dossier d’histoire sur le terrain et la semaine suivante ne pas avoir de cours. Je suis partisan de l’annualisation des obligations de service (Ndlr actuellement un enseignant travaille sur une base hebdomadaire, 18h pour un certifié) et pourquoi pas des vacances organisées différemment, permettant aux jeunes de sortir des quartiers pourris avec leurs enseignants. Je dis souvent aux enseignants qu'ils bénéficient de vacances aussi longues parce que les parents de l'école de la IIIe République étaient majoritairement des paysans qui avaient besoin des bras de leurs enfants pour faire les récoltes. De nos jours, le monde paysan représente 5% de la population et des vacances aussi longues ne se justifient plus. Dans nos collèges, il y aura des cours de piano, de yoga, de théâtre, entre autres et un voyage en Afrique ou ailleurs une fois au cours de la scolarité", détaille le pédagogue, qui, il y a vingt ans, a ouvert le lycée expérimental de Saint-Nazaire.

Pourquoi la Ciotat
Parmi les 6 établissements choisis en France, trois sont classés en Ambition Réussite (catégorie créée il y a deux ans parmi les collèges les plus difficiles). Ce n’est pas le cas du collège Jaurès, même pas classé Zep et qui a obtenu (en 2007) 84,2% de réussite au diplôme national du brevet (77,4% moyenne académique). "Notre établissement réalise une véritable mixité sociale, drainant aussi des populations défavorisées", estime le principal Jean-Philippe Ritzler. "C’est la présence d’une équipe motivée qui a été le facteur déterminant", explique Jean-Paul de Gaudemar, recteur de l’académie Aix-Marseille, à qui revenait la décision finale. Cette équipe se réclame  de la méthode Freinet (lire ci-dessous).

La mise en place
Une 6e et une 5 e seront mises en place en septembre 2008 au collège. "Nous avons choisi de faire un prolongement avec une classe de seconde au lycée Lumière. L’an prochain, nous rajouterons une autre classe de niveau (4e et 1ère) et nous compléterons la troisième année", explique le recteur. L’expérience sera menée dans les locaux actuels. "Nous envisageons à terme pourquoi pas de tout regrouper dans un même lieu, mais pour l’instant, patience, le projet tout entier reste à bâtir ", précise le recteur. Une vingtaine d’enseignants seront en charge, dont certains venant d’autres académies.
---
Les réactions

Jean-Paul de Gaudemar, recteur de l’Académie Aix-Marseille. « Ce qui a été avancé hier par le ministre, c’est feu vert pour la mise en place d’un projet qui reste encore très largement à construire. On en connaît les grandes lignes, mais il demeure largement à faire dans les mois à venir. Pourquoi La Ciotat ? Il était possible de choisir un établissement Ambition Réussite, mais il n’y avait pas d’obligation inscrite dans le cahier des charges, le but est d’arriver à la réussite scolaire  pour tous, il suffit qu’il y ait une mixité sociale suffisant, c'est le cas."

"La deuxième raison, plus importante encore, porte sur la présence d’une équipe prête à se lancer dans une expérimentation, ce n’est pas quelque chose qui vient d’en haut, mais une  opération qui s’appuie sur un groupe déjà constitué, qui a réfléchi, qui a un projet.  Cette équipe pédagogique en grande partie est installée à La Ciotat ou autour de La Ciotat et se réclame de la pédagogie Freinet, avec la caractéristique de vouloir transposer cela au secondaire, puisque cette méthode s’est largement bâtie sur le travail dans les écoles primaires. Le postulat du projet de M.Cohn-Bendit était justement qu’il existait en France des équipes motivées, capables d’innover et de porter un projet, il aurait été dommage de ne pas leur donner leur chance. C’est une équipe déjà assez fournie, une quinzaine, qui s’est constituée en association, qui travaille depuis un an sur ce projet qu’ils ont baptisé Collège Lycée Expérimental Freinet (CLEF). Je les ai rencontrés, j’ai vu des personnes intéressantes à plusieurs titres, relativement jeunes aussi. La ville elle-même présente un intérêt réel, parce qu’il s’agit d’une ancienne cité ouvrière, qui a beaucoup évolué depuis, mais dans laquelle il reste une mixité sociale tout à fait significative. En particulier, des trois collèges de La Ciotat, Jaurès est celui qui rassemble le plus de catégories sociales, en particulier un tiers qui correspond à nos objectifs de réussite sociale."

"La troisième raison est que nous avons une opportunité physique. Le collège Jean-Jaurès va quitter ses locaux actuels pour emménager dans d’autres locaux, à la rentrée ou peu après, et cela donne une disponibilité physique pour installer cette expérience.

Pourquoi un lycée ? L’idée est de prouver la faisabilité de l’opération sur l’ensemble du parcours secondaire. On s’est dit qu’il était intéressant de lancer dès le début du collège et en même temps en seconde, pour couvrir en trois ans la totalité du parcours. Nous allons en effet démarrer à la rentrée 2008 vraisemblablement par une 6e et une 5e, et une seconde, puis rajouter deux classes de niveau par an : 4e et première et enfin 3e et terminale, en sachant que le cycle terminal de lycée est plus compliqué, parce qu’il y a des filières.  Dans l’équipe actuelle, certains enseignants sont en lycée, d’autres en collège, il existe donc une cohérence, sachant que cela nous donne un peu de temps pour chercher un lieu unique pour rassembler tout cela. Cette idée fait partie du projet à terme, rien n’interdit de penser que nous pourrons réunir tout cela notamment au bout des trois ans de montée en charge. Cela se fera à moyens constants, la DGH ne sera pas abondée, cela me paraît normal, il n'y a pas une augmentation du nombre d'élèves. Enfin, point très important, il faut que les collectivités territoriales soient associées et nous donnent leur accord ».

Laurent Tramoni, secrétaire académique du Snes, syndicat majoritaire d’enseignants du second degré: "Le projet de nos collègues tient la route. Nous aurions souhaité qu’il soit situé dans les quartiers nord, davantage dans l’esprit de l’idée de Cohn-Bendit.Mais nous serons attentifs à plusieurs choses. Il ne faut pas que ce projet déstabilise les autres collèges de la ville. On sait que les établissements fonctionnant avec la méthode Freinet s'adressent davantage aux classes favorisées, ce serait contraire à l'esprit impulsé par M.Cohn-Bendit, nous serons vigilants sur le recrutement des élèves. Nous regarderons de près les moyens mis, quels seront les enseignants "importés", comment, il nous a été dit qu'une enveloppe en heures supplémentaires serait accordée. Enfin dernier point; il faudra maintenir un minimum de projet collectif au sein de l'établissement, il faudra éviter la dualité entre le projet expérimental et le reste".

 Sadry Guita (Se-Unsa): "Nous sommes favorables à toute innovation pédagogique, nous sommes des partisans de la méthode Freinet, globalement, nous soutenons donc ce projet. Mais attention à ce qu’i l n’y ait pas de cooptation pour former la future équipe pédagogique, que l’on fasse confiance aux collègues de la Ciotat ".

( d'autres réactions à venir)
Commentaires

1. Le jeudi 07 février 2008, 22:09 par Christian Connaulte, secrétaire académique du SGEN-CFDT

    Les deux jeunes collègues à l'initiative du projet de CLEF ont su, par leur dynamisme et leur ténacité, monter une équipe et un projet vraiment innovants. La démarche de Gabriel Cohn-Bendit a été la bienvenue et a sans doute encouragé M. le Recteur à franchir le pas et accepter le projet. Au SGEN-CFDT nous soutenons évidemment l'équipe du CLEF tant ce projet est proche de notre projet pour l'Ecole. Ce type d'établissement est fait pour convenir à tous les élèves quelle que soit leur origine sociale. Il s'agit maintenant de dépasser les corporatismes et d'accepter qu'il y ait des dérrogations aux règles habituelles. Par exemple les enseignants qui travailleront au CLEF devront être partie prenante du projet et formés à la pédagogie Freinet. Il s'agira donc de volontaires motivés et en accord avec l'esprit de l'équipe. (les règles habituelles de nomination des professeurs ne peuvent donc pas s'appliquer ici) Je forme le souhait que ce collège et ce lycée "Cohn-Bendit" à La Ciotat fassent la preuve que la pédagogie Freinet peut aussi s'appliquer dans le second degré (mais j'en suis intimement persuadé) et que le CLEF fasse tache d'huile rapidement dans notre académie et ailleurs. Enfin, au SGEN-CFDT, nous avons tendance à dire "osons" car nous sommes persuadés qu'enseigner et étudier peut être avant tout un plaisir. En tous cas il s'agit ici d'une belle et formidable aventure.

La réaction de Jean-Paul de Gaudemar, recteur de l’académie d’Aix-Marseille.

Pourquoi avoir donné votre autorisation à un collège différent dans votre académie ?

Je suis désormais convaincu que nous touchons aux limites des méthodes traditionnelles dans les quartiers difficiles. On ne peut plus se contenter d’y faire l’école de la même manière qu’ailleurs. Il faut essayer autre chose, il faut tout essayer. Se donner les moyens pour trouver d’autres méthodes de travail.

Le pari est loin d’être gagné...

Je suis partant pour relever le défi, si cela permet d’éviter de voir certains jeunes quitter le collège sans qualification ou de décrocher en plein milieu d’année. Aujourd’hui, on n’arrive pas à endiguer cela. Avec cette expérience, on se donne une chance de plus de réussir. Comme les entreprises, l’Education nationale a besoin de laboratoires pour tester des projets pédagogiques innovants.

Cela ne signe-t-il pas l’échec de l’Education nationale ?

Oui et non. Disons que notre institution peine à garantir la réussite de tous dans certains contextes, quand les difficultés sont particulièrement lourdes et inédites. C’est sain de vouloir essayer autre chose.

Et si ça ne marche pas ?

On va inventer, sans courir trop de risques. On ne fera pas n’importe quoi. On va donner sa chance à une équipe d’enseignants et de pédagogues motivés. Il faut crever ce plafond de l’échec, qui est parfois désespérant. Il faut faire bouger les lignes. Il en va de la responsabilité de l’Education nationale de faire réussir chaque élève.