école
autrement, école alternative, école différente, collège
lycée innovant, expérimental ...
2018 ?
... 2118 ?
Une
autre
école est-elle possible?
Quelques
autres "rubriques", parmi beaucoup d'autres, toujours d'actualité
:
les rapports
parents-profs, la maternelle
à 2 ans, l'ennui
à l'école, les punitions
collectives, l'état des
toilettes,
le téléphone
portable,
le créationnisme...
France, Belgique, Grande Bretagne ... comme aux USA, instruction en
famille : Mes
enfants d'abord ?
2017
école autrement, école alternative, école différente ... Une autre école est-elle possible ? |
une
école différente pour TOUS
![]() RAPPEL DES ÉPISODES PRÉCÉDENTS POURQUOI ? POUR QUI ? MODE D’EMPLOI À n'évoquer l'idée d'écoles "différentes" qu'à propos d'échec ou de difficultés scolaires, et ne les présenter, les réclamer ou les tolérer que sous la forme d'un remède nécessaire, et réservé, aux seuls enfants ou adolescents souffrant d'inadaptation passagère ou chronique, et donc tout-à-fait inutile, voire nocif, pour les autres puisqu'on ne soigne pas les "bien-portants", à ne signaler leur existence qu'à l'occasion de dysfonctionnements du système, et ne les présenter que sous la forme de méthodes plus rapides et efficaces, permettant de rejoindre le peloton des gagneurs et d'aller plus haut et plus vite dans la course aux performances, ... on ne rend en fait service
ni aux un-e-s ni aux autres :
Parce que, faute d'information et
surtout de réflexion préalables, on met toujours beaucoup
trop de temps à s'apercevoir de l'inadéquation, de l'"inadaptation"(de
l'enfant ou de l'école ?),
Il est donc nécessaire de poser
la question :
En examinant les deux versants de cette interrogation : - "pourquoi ?", qui amène la réponse "parce que" (les causes, les raisons historiques), et qui fait donc appel à la mémoire individuelle et collective. - "pour quoi ?", qui conduit à
répondre en termes de projet (les buts, les choix, pour aujourd'hui
et demain),
Ce n'est qu'en prenant le temps d'examiner
sérieusement les deux facettes de ce "pourquoi ?" que chacun-e pourra
commencer à entrevoir plus clairement le"comment
?" :
Et que deviendra évidente
la réponse à la question "pour qui ? " :
UNE MÉMOIRE.
Pour comprendre les difficultés qu'éprouve un enfant ou un-e adolescent-e à s'adapter au système traditionnel d'enseignement (et réciproquement), en refusant les pseudo-explications relevant de la magie primitive ou de la mystification moderne, comme l'hérédité, la fatalité ou "la crise", n'est-il pas nécessaire, au préalable et en permanence : - de faire appel à la mémoire
?
- d'élaborer un projet ?
Puis d'examiner alors,
- la nature et la qualité du service proposé par l'Institution (publique, confessionnelle ou commerciale), son coût réel, direct et indirect, à court et à long terme; et, au-delà des apparences et des
objectifs déclarés :
En fin de compte et tous comptes faits, y a-t-il compatibilité entre les véritables objectifs - et les résultats - de l'Institution proposant ce "service", et vos choix personnels ? Si oui, il est probable que ce guide vous sera d'un piètre secours pour "gérer vos contradictions". Si non, c'est-à-dire si vous n'acceptez pas ou plus le décalage flagrant et permanent, affiché ou camouflé, usant et coûteux, entre votre conception de l'éducation, votre expérience, vos intuitions, vos convictions, vos choix, c'est-à-dire votre propre "Projet", et les finalités, méthodes et résultats de beaucoup d'établissements "traditionnels" (publics, confessionnels ou commerciaux), vous trouverez sans doute ici de quoi : - contribuer à transformer
l'école de votre quartier, en collaboration avec parents, enseignants
et enfants,
|
LES
CHÈQUES "ÉDUCATION" :
L'ÉCHEC. Depuis une bonne vingtaine d'années - ici aussi dans certains milieux favorables au "marché de l'éducation"! - le "chèque éducation" (ou "bon scolaire") - en anglais "voucher" - fait partie d'un blabla yakaiste au sujet des indispensables réformes, "simples, urgentes et radicales", disent-ils, du système scolaire. USA 2008 - "dans le Milwaukee, il n'y a pas eu de miracle" (Sol Stern) : L'un des plus fervents promoteurs du chèque-éducation aux USA vient de faire brusquement volte-face en affirmant, constats à l'appui, que le voucher n’avait pas du tout "amélioré le système public". «
Main basse sur l'école publique »
Une
école alternative ?
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| Présentation
| SOMMAIRE
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| Le
nouveau sirop-typhon : déplacements de populations ? chèque-éducation
? ou non-scolarisation ? |
| Pluralisme
scolaire et "éducation alternative" | Jaune
devant, marron derrière : du PQ pour le Q.I. |
| Le
lycée "expérimental" de Saint-Nazaire |
Le
collège-lycée "expérimental" de Caen-Hérouville|
| L'heure
de la... It's time for ... Re-creation | Freinet
dans (?) le système "éducatif" (?) |
| Changer
l'école | Des
écoles différentes ? Oui, mais ... pas trop !|
L'école
Vitruve |
| Colloque
Freinet à ... Londres | Des
écoles publiques "expérimentales" |
| 68
- 98 : les 30 P-l-eureuses | Et
l'horreur éducative ? |