"Initiales"
"Revue de la Fédération des Mouvements de Recherche et d'Innovation Pour une école différente
et/ou autogérée."
"Trimestriel N°1
Septembre 1983"

2000
Lang, entre anciens et modernes

Le ministre veut faire avancer les partisans de l'innovation pédagogique
… sans fâcher les défenseurs de la dissertation.

Même heure, à dix minutes de là, un déjeuner de travail bat son plein dans les salons du ministère de l'Education nationale. Jack Lang et sa garde rapprochée, entourés par les leaders les plus en vue de la réforme pédagogique, espèrent définir une méthode pour " innover ", comme le nouveau ministre l'a promis le 27 avril en présentant sa réforme des lycées. Mais sans fâcher les premiers, les défenseurs des " savoirs " - comprendre ceux qui soupçonnent le ministère de vouloir supprimer le latin, le grec et la dissertation.

Jack Lang aura fort à faire car ce ne sont pas seulement deux positions qui s'affrontent mais deux univers, parfaitement étanches. Aux costumes-cravates réunis sous les ors du grand amphithéâtre de la Sorbonne répondent les ensembles sportswear des tenants de la réforme, qui s'étaient réunis il y a quinze jours à l'initiative de l'association Déclic, à Montreuil (Seine Saint-Denis), dans une salle municipale à la peinture craquelée. On ne faisait pas signer de pétition intitulée " L'enseignement du français ne sera pas détruit " ni d'" Adresse au Parlement " pour " réinstituer l'école publique ". Mais on diffusait le bulletin d'adhésion à Déclic, qui réclame depuis plusieurs années la création d'un collège-lycée expérimental en Seine-Saint-Denis. Seul point commun : une propension à appeler Victor Hugo en renfort. Mais la Sorbonne reprend un passage affirmant que " le collège crée pour [les écoliers] quelque chose de plus encore et de plus fécond que l'égalité devant la loi, l'égalité devant la pensée ". Alors que Montreuil s'amuse d'un poème où Hugo traite de " cuistres " et de " dogues " les " marchands de grec ".

Ce qui inquiète les littéraires, c'est que " sous couvert de démocratiser, l'école accroît les inégalités ". Pour les réduire, il faut " rendre sa place à la littérature " et, pour commencer, réhabiliter la dictée : " Plus elle raccourcit, plus la littérature se réduit. " Certains ont même " entendu des amis qui enseignent en zone d'éducation prioritaire " leur expliquer qu'un cours sur la littérature du XVIe siècle avait été " le seul moment de tranquillité obtenu en classe ". Cela, le ministère Allègre mais aussi les précédents ne le comprennent pas. Ils promeuvent une " cul-culture " faite de " zapping " qui affole les élèves, victimes de programmes " démesurément ambitieux " et de sujets d'examens indigents ("Convainquez votre mère d'acheter un portable "). Résultat, entre " la biographie de Zidane et Racine ", leur choix est fait : ce sera Zidane.

L'ennemi ? " Les palpitations émotives de l'audiovisuel " et la " mauvaise situation " dont héritent les enseignants du secondaire et du supérieur ("le problème, c'est l'école élémentaire, voire la maternelle "). Mais surtout les " papes du pédagogisme " - également baptisés " gardes rouges de la cul-culture " -, au premier rangs desquels la principale de collège Marie-Danièle Pierrelée (sifflets) et Philippe Meirieu (sifflets), directeur de l'Institut national de recherche pédagogique, qui veulent transformer " un vieux métier humaniste en nouveau métier humanitaire ". Et qui diffusent un " dogme du plaisir " qui annihile " le sens de l'effort ". Or " la lecture a toujours été un peu ennuyeuse " ; malheureusement, " aujourd'hui, on n'a plus le droit de s'ennuyer ". Mais " le cadavre [de la littérature] bouge encore ", elle qui " permet de vivre mieux chaque instant dans ce monde " (applaudissements). Les discours ont été ponctués d'appels à " l'insurrection de l'intelligence " et à la " résistance individuelle des enseignants " car la " défaite de la pensée " n'est pas consommée même s'il " reste beaucoup de monde à convaincre " pour contrecarrer " l'agonie en cours ".

(1) Parmi lesquels Régis Debray, Alain Finkielkraut, Michel Jarrety et Danièle Sallenave.
(2) Titre de la pétition publiée dans le Monde du 4 mars 2000, à l'origine du colloque de samedi.

Dans une semaine au plus, Jack Lang annoncera quelle forme il compte donner à sa " volonté plus forte que jamais d'encourager l'innovation pédagogique ", selon les termes employés le 27 avril lors de sa conférence de presse sur la réforme des lycées. Il en a tracé les contours samedi, lors d'un déjeuner de travail stratégique réunissant une quinzaine de convives : membres de son cabinet, directeurs d'administration et leaders de la " réforme pédagogique ".

Premier acte : dès la rentrée, Jack Lang devrait créer " quatre, cinq ou six " établissements expérimentaux et lancer un état des lieux des expériences existantes. Parmi les projets qui pourraient voir le jour, le collège-lycée de l'association Déclic, en Seine Saint-Denis, inspiré de la pédagogie Freinet. Marie-Danièle Pierrelée, principale de collège, créatrice de l'Auto-Ecole de Saint-Denis, pourrait également créer un collège du côté du Mans. Des projets lancés à Grenoble, à Nantes et dans le Cantal seraient également dans les tuyaux. Jack Lang veut ainsi marquer de manière très visible sa volonté d'innover. " Il veut donner des signes ", résume un des convives. Mais aussi fédérer les partisans de ces réformes, que Claude Allègre " avait neutralisés en mettant les opposants dans la rue ".

Deuxième acte : l'installation d'une structure destinée à coordonner, impulser et évaluer les initiatives, dans l'ensemble des établissements. Un point particulièrement délicat, car Jack Lang souhaite " ne pas réveiller les conservatismes ". Or, parmi les prétendants naturels à la direction de cette structure, figurent des personnalités très exposées comme Gabriel Cohn-Bendit, créateur du lycée expérimental de Saint-Nazaire en 1981, ou Philippe Meirieu, directeur de l'Institut national de la recherche pédagogique (INRP), à qui Claude Allègre avait confié la préparation de sa réforme des lycées. Ils étaient tous deux présents lors du déjeuner de samedi, mais Jack Lang choisira probablement de confier la responsabilité de l'innovation à un haut fonctionnaire - on cite le nom d'un autre convive, Jean-Marc Monteil, recteur de l'académie de Bordeaux, ancien vice-président de la conférence des présidents d'université, auteur d'un rapport sur " l'évaluation des enseignants ". Cette structure pourrait par ailleurs être intégrée au ministère, afin de souligner l'implication de l'Etat dans la politique d'innovation. " Le ministre a été clair : pas question de lancer quelques initiatives pour se donner bonne conscience ", rapporte un participant du déjeuner.

Mais cette mission d'innovation relève aussi de l'INRP, dont le directeur, Philippe Meirieu, n'a jamais caché les prétentions dans ce domaine. Il en a même fait le " levier " de la réforme de cet institut dont l'Inspection générale de l'administration de l'Education nationale demandait en juillet 1999 dans un rapport critique - et critiqué - " quelle contribution effective il apporte à la modernisation du système éducatif ". D'un mot : le " camp " des partisans de l'innovation, contrairement à celui de ses opposants, est parcouru par des lignes de fracture qui pourraient faire des dégâts. Le 25 avril, lors d'une réunion de l'association Déclic à Montreuil (Seine Saint-Denis), Gabriel Cohn-Bendit avait d'ailleurs stigmatisé l'incapacité de ses amis à faire cause commune : " Il ne suffit pas de désigner les méchants. On a laissé la rue aux conservateurs ". 

(3) Cf. les Cahiers pédagogiques.

E. Davidenkoff - Libération
samedi 30 septembre et dimanche 1er octobre 2000
 

«Pendant seize ans, j'ai travaillé dans l'isolement. J'ai perdu du temps à convaincre, seul contre le système.» Jean-Luc Muracciole, professeur
 

Les «pédagos» s'adorent. A les écouter, les uns seraient «des vieux staliniens», les autres «des pédagogues bêlants». Mais, promis juré, ils tairont ce genre d'amabilités pour se retrouver tous à la Bourse du travail de Montreuil (Seine-Saint-Denis) dimanche, à l'instigation de l'Institut coopératif de l'école moderne (Icem) - appellation officielle du mouvement Freinet, un des plus importants réseaux pédagogiques alternatifs.

Objectif: «travailler à l'émergence d'équipes» susceptibles de faire vivre les projets que Jack Lang affirme vouloir favoriser. Les «freinétiques», comme ils se baptisent, ont donc appelé les autres mouvements (1) mais aussi les «porteurs de projets» non encartés à se réunir. On parle d'élaborer une plate-forme commune, de partager les expériences. Tout en avouant ne pas trop savoir comment structurer les bonnes volontés jusque-là éparses - «on avisera sur place» indiquait, en guise de méthodologie, Jean-Marie Fouquer, le président de l'Icem. Prudence diplomatique, mais nécessaire, car les innovateurs reviennent de loin.

A l'orée de l'été, ils sont groggy. Alliés naturels de Claude Allègre, ils ont été persona non grata pendant trois ans au ministère et ont fini par se ranger dans le camp de ses détracteurs, incapables de juguler la montée de la grogne enseignante jusque dans leurs propres rangs. Jack Lang arrive, mais refuse de jeter la pierre aux adversaires des pédagos, ceux qui ont obtenu le départ de Claude Allègre et de Philippe Meirieu. Ce dernier démissionne de la direction de l'Institut national de recherche pédagogique (INRP) fin mai, lorsqu'il apprend que le nouveau ministre va créer un Conseil de l'innovation au sein du ministère (2).

Projets enterrés. Cette décision sonne en effet le glas de la Charte de l'école du XXIe siècle, vaste projet consistant à recenser et à encourager des initiatives innovantes dans le primaire. Deux mille établissements s'étaient engagés dans cette démarche. La réforme du collège est ajournée; celle du lycée passe, au prix de quelques concessions aux syndicats; on attendra janvier 2001 pour reparler formation des enseignants. Pas de quoi pavoiser.

Pourtant, Jack Lang continue à marteler qu'il veut innover. Quelques figures des pédagogies alternatives montent au créneau. La principale de collège Marie-Danielle Pierrelée lance un manifeste. L'inventeur du lycée expérimental de Saint-Nazaire, Gaby Cohn-Bendit, se démultiplie dans les réunions publiques et dans les journaux. En Seine-Saint-Denis, Déclic est relancé - il s'agit d'un ancien projet serpent de mer de collège-lycée expérimental. Fin août, le congrès des Freinet bat des records d'affluence, en dépit des vives tensions internes. Surtout, les projets affluent sur le bureau d'Anne-Marie Vaillé, dès que sa nomination à la tête du Conseil de l'innovation est officialisée. La réunion de dimanche vient en point d'orgue de cette lente montée du désir de changement.

Prudence. Mais ce qui pourrait en sortir contraste fortement avec l'espoir d'une nouvelle révolution pédagogique. Interrogés sur la nature du consensus qui pourrait émerger, la plupart des acteurs, à l'instar de Marie-Danielle Pierrelée, s'en tiennent à la nécessité de «sortir du "chacun dans son coin"». Plus politique, Gaby Cohn-Bendit évoque la nécessité de «donner une base» au Conseil de l'innovation. Quant aux «non encartés», ils se reconnaîtront dans le témoignage de Jean-Luc Muracciole, professeur à l'initiative du projet Clivage, à Reims (Marne): «Pendant seize ans, j'ai travaillé dans l'isolement. J'ai perdu beaucoup de temps et d'énergie à expliquer, à convaincre, seul contre le système. C'est quand même bien, quand on n'a plus le moral, d'entendre quelqu'un vous dire "j'ai vécu ça, moi aussi"». Reste donc à «s'unir sans perdre son identité», comme le propose Christian Lego, de l'Icem.

On est loin des tentatives de généralisation de l'innovation menées ces dernières années, notamment sous l'impulsion de Philippe Meirieu. Ce dernier reposait les termes du débat en septembre (3): «Il est impossible d'opposer des "innovateurs" et des "conservateurs". Le clivage n'est pas là. [Il] est entre ceux qui acceptent de faire de l'exclusion la solution première et immédiate pour résoudre les problèmes des enseignants, du système scolaire et de la société tout entière... et ceux qui refusent cette option.»

En d'autres termes, le débat est éminemment politique. En le ramenant sur le terrain pédagogique, les innovateurs pourraient permettre à Lang de ne pas prendre des positions trop tranchées sur ce terrain glissant. Un cadeau inespéré: il est plus simple de créer quelques collèges expérimentaux pour élèves en grande difficulté que d'assumer l'incapacité chronique du collège à démocratiser l'accès au savoir.

(1) Association française pour la lecture, Cemea-secteur enseignement, Crap-Cahiers pédagogiques, Déclic, Appel Gabriel Cohn-Bendit, Manifeste de Marie-Danielle Pierrelée, Gfen, etc.

(2) L'arrêté portant création de ce Conseil national pour l'innovation et la réussite scolaire a été signé vendredi.

Préhistoire ... sans remonter à Néandertal : 

1982 : les quatre  "lycées "expérimentaux"

1992 : l'ouverture de "l'auto-école" (M.D. Pierrelée),

1996 :

- 27/02/96 : l'appel à "volontaires" de Gaby Cohn-Bendit dans Libération

- 16 mai 1996 : création, suite à cet "appel", de l'association;. "Initiatives Educatives" à l'école Vitruve (Paris - 20°), 

1997 : le "projet D.E.C.L.I.C. 93" (1997-1998) mort-né,

2000
février : le "Manifeste pour une école créatrice d'humanité" de Marie Danièle Pierrelée
(dans "La Vie") : 5 à 6000 signatures six mois plus tard "dont 1/3 d'enseignants" déclarant :

mars : le retour de Lang à l'E.N. (mars 2000) ... suite au départ de Allègre

août : en annexe/couloirs & coulisses du congrès Freinet, août 2000, à Rennes : 

le 1° octobre 2000 : Grand Conclave à Montreuil, (cf annonce colonne de gauche)
précédé de 
"Pédagos de tous les pays, unissez-vous"
par Gabriel Cohn-Bendit, dans Libération du 28 septembre 2000 ]

L'<<innovation>> devenant un concept furieusement tendance,
et pour ne pas être en reste, la Ligue de l'enseignement sans plus attendre, 
lançait 
"Les Prix de l'innovation éducative :
une initiative de la Ligue de l'enseignement et de l'association Pour l'école"

Initiative conjointe de la Ligue de l'enseignement et de l'association "Pour l'école"(*), les prix de l'innovation éducative sont destinés à distinguer et à valoriser des actions innovantes dans les domaines pédagogique et éducatif conduites par des équipes d'écoles ou de groupes d'écoles du premier degré et des équipes d'établissements ou de groupes d'établissements du second degré de l'enseignement public ou de l'enseignement privé sous contrat d'association (enseignement général, technologique et professionnel).

[ (*)  Suite au Rapport de la commission présidée par Roger Fauroux.
Roger Fauroux est ancien président-directeur général de Saint-Gobain, ancien ministre de l’Industrie, du Commerce extérieur et de l’Aménagement du territoire, ancien directeur de l’ENA.
Roger Fauroux fut nommé, le 11 septembre 1995 à la tête d'une Commission mise en place par le gouvernement Juppé. La Commission remit son rapport le 20 juin 1996.]

<<Débats sur les projets d'innovation dans l'Education Nationale 

Abonnés : 156
(dont 46 "en erreur" au 05/03/05. La plu part chez wanadoo : problème technique ?)

Propriétaires Bernard Monthubert ,Marc Quendez, Xavier Gaillon

Cette liste concerne tous ceux (enseignants, parents élèves, militants associatifs...) qui désirent échanger sur les projets d'innovation au sein de l'éducation nationale.
A l'heure où le ministère de l'éducation nationale crée un Conseil National de l'Innovation pour la Réussite Scolaire, il est important que tous les acteurs du système éducatif, porteurs de projet ou non, puissent débattre, échanger sur leurs projets, s'informer mutuellement sur les blocages rencontrés et les moyens de les dépasser.

Cette liste doit permettre également à ses participants de se connaître, de se regrouper par région, par type de projet... et de rejoindre des équipes existantes.

 L'abonnement à cette liste permet d'utiliser un espace d'échanges de documents, relatifs aux projets d'innovation >>

Extrait de la page :
http://listes.cru.fr/wws/info/innovation
--------------------
Un mois plus tard, le 20 novembre 2000 

Gabriel Cohn-Bendit, membre du Conseil national de l'innovation qui démarre ses travaux: 
«Nous ne devons pas diviser l'école» (Libération)

Extrait :
- "Avec Lang, ne risque-t-on pas de tomber dans une expérimentation alibi qui donnerait l'illusion d'une audace réformatrice?
 - G.C.B. : Je crois que Lang n'a pas envie de ne rien faire. Sinon, il n'aurait pas pris le risque de créer des instances indépendantes pour l'innovation (Conseil national) comme pour l'évaluation. Je connais les membres de ce conseil.
S'il ne se passe rien à la rentrée 2001 et si ce mouvement d'innovation n'est pas encore amplifié en 2002, vous pouvez être sûr que beaucoup d'entre eux partiront en claquant bruyamment la porte." 

lauréats  2001: Sarthe, Cantal et Brest

- réintitulé une première fois

"Monsieur le ministre, 

/.../ Entre le libéral-libertaire que je suis, et le libéral-centriste que vous êtes,
 le fossé, pensais-je, était loin d'être infranchissable. /.../

Le Conseil de l'innovation ne disparaîtra pas. 
Je ferai tout pour convaincre les membres du conseil de se réunir, 
s'il le faut de façon entièrement militante en rassemblant autour d'eux
 tous ceux qui veulent d'une école solidaire dans un monde démocratique
 et d'une école démocratique dans un monde solidaire. 
J'entends les mouvements pédagogiques et d'éducation populaire, les syndicats, les parents d'élèves.

 Notre rôle sera de résister et de préparer l'alternance, 
car de toute évidence la droite c'est quand même bien pire que la gauche.

Veuillez agréer, Monsieur le ministre..."

(lettre ouverte de Gabriel Cohn-Bendit,
membre du Conseil de l'innovation, au ministre de l'Education, Luc Ferry, après la suppression du Conseil de l'innovation.)

(prochainement sur cet écran : le feuilleton Historique :
- l'élaboration 
     - du texte (déjà paru, (et à reparaître ?), sous différents titres...)
     - de la "SSStratégie" (?!) cf "Préambule"
- le "LLLancement" (mi-mars 2003), par un Officiel Communiqué
- la Très Officielle "Coordination Nationale Provisoire" (?!!!)
- le "bilan" : sans surprise.)

- l'intitulé et la présentation de cette liste (cf plus haut) sont-ils toujours d'actualité ?
Quel bilan des "échanges, débats, informations mutuelles sur les blocages rencontrés et les moyens de les dépasser" ?
Cf archives : http://listes.cru.fr/wws/arc/innovation

- depuis la fin du cnirs, qu'en est-il des "réunions des membres du conseil - s'il le faut (!) -  de manière entièrement militante, rassemblant autour d'eux tous ceux qui veulent... etc"  (cf plus haut)

[ Pour mémoire, et sous réserve d'erreur ou d'omission, 
Les - bien tardivement  ! - démissionnaires:
Michèle Amiel, Jacky Beillerot, Frédéric Bourcier, Monique Charrier, Gabriel Cohn-Bendit, Gérard Delbet, Pierrick Descottes, Valérie Flavier, Marc Giraud, René Laffitte, Jean-François Berthon, Dominique Madelin, Hubert Montagner, Michèle Narvaez-Goldstein, Clothilde Pontecorvo-Piperno, Antoine Prost, Sarah Blom, Lucien Martin, Anne-Marie Vaillé.

Les Non démissionnaires, démissionnés quand même : 
Hubert Chardonnet, Jacqueline Costa-Lascoux,  Francis Oudot, Jack Ralite, Jean-Michel Bérard,  Jaccky Desquesnes, Annie Duchesne-Forestier,  Philippe Hemez, Pierre Lafitte,  Joseph Losfeld, Pierre Louis, Bernard Montuelle, Jean-Michel Marchand, Alain Rochette,  Aletta Grisay, Claude Bernard, Marie-Danielle Pierrelée, Annette Bon, Corinne Nédellec,  Jean-Claude Guérin. ]

A supposer que les 46 "en erreur" ne soient coupés de la liste que pour motifs techniques,
combien, sur les 156 listiers-abonnés se sentent-ils encore concernés
par la présentation de cette liste ?
("Cette liste concerne tous ceux (enseignants, parents élèves, militants associatifs...) qui désirent échanger sur les projets d'innovation au sein de l'éducation nationale.
A l'heure où le ministère de l'éducation nationale crée un Conseil National de l'Innovation pour la Réussite Scolaire, il est important que tous les acteurs du système éducatif, porteurs de projet ou non, puissent débattre, échanger sur leurs projets, s'informer mutuellement sur les blocages rencontrés et les moyens de les dépasser.
Cette liste doit permettre également à ses participants de se connaître, de se regrouper par région, par type de projet... et de rejoindre des équipes existantes.
 L'abonnement à cette liste permet d'utiliser un espace d'échanges de documents, relatifs aux projets d'innovation ")

Il serait tout-à-fait intéressant,
pendant les allers-retours du cercueil de la L.O. 89 entre le Palais Bourbon et le Sénat,
et 24 mois avant de nouvelles paroles verbales pré-mai-2007,
que chacun-e des 156 s'exprime, clairement et "publiquement", à CE sujet.

Roger Auffrand
05 03 05

Pièce, parmi beaucoup d'autres, du Bêtisier-Mausolée en construction :

Conseil national de l’innovation pour la réussite scolaire
Rapport d’étape au ministre de l’éducation nationale
26 mars 2002
http://www.education.gouv.fr/rapport/innovation/

"Volontaires pour travailler autrement à l'école",
Lettre "ouverte", signée par Antoine Prost, Louis Legrand, ancien conseiller d'Alain Savary, Marie-Danielle Pierrelée, et quelques autres, 
que Gaby avait adressée à Bayrou en ... février 1996. 
(parue dans Libé du 27/02/96).

Extrait, pour l'Histoire, et ses agités "historiens-histrions" :

 "Travailler autrement, c'est renoncer aux méthodes habituelles,
inadaptées, à l'évidence, à la situation de certains établissements.
C'est en inventer d'autres au sein d'équipes pédagogiques, comprenant
l'ensemble du personnel (administration, enseignants, agents) et avec
les élèves eux-mêmes... On ne sortira des situations de rapport de
force et de violence, ni par de nouvelles barrières, ni par un pouvoir
disciplinaire accru des chefs d'établissement, ni par l'augmentation du
nombre de surveillants musclés, mais par l'instauration d'une véritable
citoyenneté avec et pour les élèves."

En archives : le texte intégral, ainsi que le compte-rendu des deux réunions tenues dans la foulée à Vitruve, pour "lancer" - hop ! - l'association "Initiatives éducatives", avec la liste et les photos des participants. 

Comme j'ai eu l'occasion de l'écrire ici et dans le guide-annuaire,
cet "appel à volontaires" (public : Libé, presse, radios, tv...)
n'intéressa personne.
J'étais à la réunion des volontaires "Ile-de-France" 
de la rentrée 96 au Lap : 
il y avait plus de profs du Lap au bar 
que de nouveaux "volontaires" autour de la table.
- Fin de l'éruption eczémateuse -.

Entre-temps, M. Bayrou avait bien reçu une délégation, leur disant à peu près : "Supposez que je vous dise "Chiche!". 
Quelle sera, à votre avis, la réaction des syndicats ?"
La délégation, composée de fins spécialistes du "système" 
convint que ce serait dur, très dur...
"Tenez-moi au courant des activités de "Initiatives éducatives"
conclut le ministre.

- Affaire conclue -.(page "historique" en cours d'élaboration) : A suivre ..

- Depuis quand cette liste existe-t-elle ?
     -
 

- "innovation", quel drôle de nom, pourquoi pas libellule ou papillon ?
     - 
 

- Quel est son "objet" ?
     -
 

- Oui, mais en réalité ?
     -
 

- Oui, mais sans-déc, pour de vrai ?
     -
 

- Combien de personnes sont-elles inscrites sur cette liste ?
     -
 

- Seulement ?!
     -
 

- Combien d'entre elles y participent-elles ?
      -
 

- Seulement ?!
     - 
 

- Cette liste a-t-elle un rapport avec "l'Appel pour des éts innovants & coopératifs" ?
     - 
 

- Les membres des 30/40 "équipes-auteurs-signataires" de cet Appel sont-ils inscrits sur cette liste ?
     - 
 
 

- Ah bon ?
     -
 
 

- Et ceux qui y sont inscrits participent-ils ?
     - 
 
 

- Ah bon ?
     - 
 

 (page FAQ - en cours d'élaboration) : A suivre ...